INDICADORES A OBSERVAR EN LA PRÁCTICA DEL 12 AL 16 DE MARZO DEL 2007:
v ¿Algún profesor empleó imágenes al desarrollar un tema? Sí
v ¿Cómo las utilizó?: La maestra en algunas de sus clases se apoyaba de láminas didácticas en las que estaban implícitas algunas imágenes, claro no todas acorde con el tema.
v Recurrió a otro tipo de apoyo didáctico: Sólo láminas.
v Recoconozcan la función educativa de la fotografía.
Durante esta jornada de observación y práctica hice uso de algunas imágenes para un mejor desarrollo de los temas a abordar.
En la clase de español como se vio cuentos de terror, lleve imágenes tenebrosas para que mediante ellas los alumnos inventaran un cuento de terror entre todos. La imagen de un gato negro para colocarla en su separador. Después también lleve la imagen de una chica que se abordaba en un texto visto en una clase para poder llevar a cabo la actividad de predicción del mismo texto. Así como el apoyo de figuras geométricas en matemáticas.
lunes, 19 de marzo de 2007
8 de marzo del 2007
v ¿Cuáles deben ser las características de una imagen para ser considerada material educativo?
Qué tenga el tamaño adecuado para ser visible en diferentes ángulos dentro del aula, que despierte interés en el alumno y tenga pertinencia al contenido
v ¿Qué elementos se requieren para realizar una lectura de la imagen?
Los colores, la textura, los matices, el contexto y el autor, así como la perspectiva y los ángulos.
v ¿Cuáles son las potencialidades educativas de la fotografía?
Qué sirven para ilustrar o clarificar ejemplos de los contenidos marcados en los programas de estudios.
Qué tenga el tamaño adecuado para ser visible en diferentes ángulos dentro del aula, que despierte interés en el alumno y tenga pertinencia al contenido
v ¿Qué elementos se requieren para realizar una lectura de la imagen?
Los colores, la textura, los matices, el contexto y el autor, así como la perspectiva y los ángulos.
v ¿Cuáles son las potencialidades educativas de la fotografía?
Qué sirven para ilustrar o clarificar ejemplos de los contenidos marcados en los programas de estudios.
22 de febrero del 2007
EJEMPLO DE CÓMO EMPLEAR LA IMAGEN EN UNA CLASE
IMAGEN: Fotografía de la Flor “Ave del paraíso”
CONTENIDO: La flor
ASIGNATURA: Biología GRADO: 2º
IMAGEN: Fotografía de la Flor “Ave del paraíso”
CONTENIDO: La flor
ASIGNATURA: Biología GRADO: 2º
SECUENCIA DIDÁCTICA:
- Mostrar la imagen a los estudiantes.
- En forma grupal que los alumnos describan la imagen (La flor) y añadan información acerca de sus características textura, forma, uso y derivados.
- En forma oral apoyándose en la imagen explicar el contenido al grupo
- Mostrar otra imagen de una flor, pedir a los alumnos que la dibujen en su libreta e identifiquen sus partes.
- Pasar a algunos alumnos a que realicen este ejercicio en el pizarrón, de modo que se pueda revisar la actividad.
LA FUNCIÓN EDUCATIVA DE LA FOTOGRAFÍA
LA FUNCIÓN EDUCATIVA DE LA FOTOGRAFÍA
Fernando Osorio Alarcón
Las imágenes pueden ser de gran ayuda y sirven como función educativa. El maestro debe ser usuario de las imágenes en su enseñanza. En este texto se dan algunas recomendaciones de cómo se puede llevar la fotografía al aula en las diversas asignaturas para ampliar la comprensión del tema en los alumnos.
Fernando Osorio Alarcón
Las imágenes pueden ser de gran ayuda y sirven como función educativa. El maestro debe ser usuario de las imágenes en su enseñanza. En este texto se dan algunas recomendaciones de cómo se puede llevar la fotografía al aula en las diversas asignaturas para ampliar la comprensión del tema en los alumnos.
13 de febrero del 2007
CUENTAME UN CUENTO
En una pintura debe considerarse para su análisis o lectura: los colores, los matices, la perspectiva (profundidad) y los ángulos.
La imagen es una representación de la realidad. La mayoría de las artes surgen del copiar.
Cada pintor tiene su propia visión de las cosas pero también representa de cierta forma la época a la que pertenece.
Los mecenas eran los padrinos quienes les compraban material a los pintores para sus obras.
El iluminador no escoge su tema adopta lo que ya esta escrito en el libro, decora manuscritos dependiendo de cómo los quiera el cliente.
La firma del pintor puede ir oculta o visible. En la Edad Media utilizaban los monogramas como firma.
La perspectiva nos permite vislumbrar algo en dos dimensiones como si fueran tres.
El Arte es una relación entre La realidad <->la imaginación<-> y la abstracción.
La pintura es dimensional, en su significado cada quien adopta lo que entiende.
15 de febrero del 2007
María Izquierdo su obra “El circo”, muere en 1955 a los 53 años, sin dominar el dibujo por completo tiene intuición por la pintura.
Su pintura es surrealista, utiliza el color atrevido y entonado (rosa mexicano, etc.) emplea la cultura artesanal de México y refleja en la pintura su dolor.
22 de febrero del 2007
Efraín Huerta “El pensamiento es nostalgia”, mexicano, nació y murió en la ciudad de México en los años de la Revolución.
Expresa la cultura femenina y la tragedia del humano.
En una pintura debe considerarse para su análisis o lectura: los colores, los matices, la perspectiva (profundidad) y los ángulos.
La imagen es una representación de la realidad. La mayoría de las artes surgen del copiar.
Cada pintor tiene su propia visión de las cosas pero también representa de cierta forma la época a la que pertenece.
Los mecenas eran los padrinos quienes les compraban material a los pintores para sus obras.
El iluminador no escoge su tema adopta lo que ya esta escrito en el libro, decora manuscritos dependiendo de cómo los quiera el cliente.
La firma del pintor puede ir oculta o visible. En la Edad Media utilizaban los monogramas como firma.
La perspectiva nos permite vislumbrar algo en dos dimensiones como si fueran tres.
El Arte es una relación entre La realidad <->la imaginación<-> y la abstracción.
La pintura es dimensional, en su significado cada quien adopta lo que entiende.
15 de febrero del 2007
María Izquierdo su obra “El circo”, muere en 1955 a los 53 años, sin dominar el dibujo por completo tiene intuición por la pintura.
Su pintura es surrealista, utiliza el color atrevido y entonado (rosa mexicano, etc.) emplea la cultura artesanal de México y refleja en la pintura su dolor.
22 de febrero del 2007
Efraín Huerta “El pensamiento es nostalgia”, mexicano, nació y murió en la ciudad de México en los años de la Revolución.
Expresa la cultura femenina y la tragedia del humano.
FOTOGRAFÍAS EN DIFERENTES ÁNGULOS
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TOMA FRONTAL.JPG)
ANGULACIÓN LATERAL IZQUIERDA.jpg)
ANGULACIÓN LATERAL DERECHA.jpg)
ÀNGULO EN PICADA.jpg)
ÀNGULO EN CONTRAPICADA
8 de febrero del 2007
IMAGEN Y PEDAGOGÍA
Javier Arévalo Zamudio
La imagenà no es tarea sólo de especialistas cinematográficos o artistas sino de todos ya que una imagen puede servir en el desarrollo de la expresión.
Desde que nos encontramos en el vientre de nuestra madre manejamos imágenes llamadas visuales inconexas.
Las imágenes no se consideran meramente algo visual sino que también hay auditivas. A veces los aromas o sonidos nos despiertan imágenes.
Teniendo así diferentes clasificaciones de estas.
La imagen es sólo una representación de una porción de la realidad, es decir no es un todo.
Puede tener un significado o varios:
Imágenes monosémicas: con un solo significado
Imágenes polisémicas: con varias posibilidades de significados.
Tenemos imágenes fijas como: pinturas, fotografías, carteles, mantas, acetatos, láminas, etc.
7 de febrero del 2007
EL USO DE LOS MEDIOS EN LA ENSEÑANZA
Bloque I: Se refiere a lo visual donde se toma a la imagen como objeto de estudio y los elementos que nos permiten conocer y analizar el lenguaje de éstas con fin educativo. Tomando en cuenta la fotografía como herramienta dándole un uso de recurso expresivo.
Bloque II: Se refiere al audio donde los alumnos reconocen los elementos del lenguaje sonoro, características y funciones para que puedan darle aplicación en el aula. Ver la relación con las imágenes y diseñar estrategias que mejoren el aprendizaje.
Bloque III: Se verá el análisis de los medios impresos como medio de comunicación, libros, periódicos, historietas así como el papel que tiene en el desarrollo del conocimiento y la difusión cultural.
Bloque IV: Se abordan los elementos del lenguaje audio-visual y el uso del documental cinematográfico, características del video como recurso expresivo y su aplicación en la educación.
Bloque V: Se abordan diferentes medios tanto impresos como audiovisuales con un fin educativo, uso de computadoras, multimedia; en si la tecnología.
Relación de esta asignatura con otras:
Esta asignatura se relaciona con asignaturas tanto de este semestre como de otros. Las referentes a este semestre son Observación y Práctica Docente II ya que es en las jornadas de práctica donde se aplicarán todos los usos de los medios en el desarrollo de estrategias dentro del aula. Así como el análisis de las cuales utilizaron los maestros tutores. También se relacionaron Planeación de la Enseñanza y Evaluación del Aprendizaje debido a que nuestras planeaciones no se encasillen a los mismos materiales sino que se amplíen a un mayor uso de apoyos.
Bloque I: Se refiere a lo visual donde se toma a la imagen como objeto de estudio y los elementos que nos permiten conocer y analizar el lenguaje de éstas con fin educativo. Tomando en cuenta la fotografía como herramienta dándole un uso de recurso expresivo.
Bloque II: Se refiere al audio donde los alumnos reconocen los elementos del lenguaje sonoro, características y funciones para que puedan darle aplicación en el aula. Ver la relación con las imágenes y diseñar estrategias que mejoren el aprendizaje.
Bloque III: Se verá el análisis de los medios impresos como medio de comunicación, libros, periódicos, historietas así como el papel que tiene en el desarrollo del conocimiento y la difusión cultural.
Bloque IV: Se abordan los elementos del lenguaje audio-visual y el uso del documental cinematográfico, características del video como recurso expresivo y su aplicación en la educación.
Bloque V: Se abordan diferentes medios tanto impresos como audiovisuales con un fin educativo, uso de computadoras, multimedia; en si la tecnología.
Relación de esta asignatura con otras:
Esta asignatura se relaciona con asignaturas tanto de este semestre como de otros. Las referentes a este semestre son Observación y Práctica Docente II ya que es en las jornadas de práctica donde se aplicarán todos los usos de los medios en el desarrollo de estrategias dentro del aula. Así como el análisis de las cuales utilizaron los maestros tutores. También se relacionaron Planeación de la Enseñanza y Evaluación del Aprendizaje debido a que nuestras planeaciones no se encasillen a los mismos materiales sino que se amplíen a un mayor uso de apoyos.
Bajo la lluvia....
Esta imagen puede servir para un contenido en Biología acerca del ciclo del agua....
jueves, 1 de marzo de 2007
Pico de Orizaba
Esta imagen puede servir como apoyo para un contenido de Geografía, Matemáticas, Español, Biología, etc.
EXPECTATIVAS DEL CURSO
Al leer el programa de estudios correspondiente a esta asignatura pude darme cuenta que será un gran apoyo para mi formación docente. Se ve muy interesante, pues el uso de la tecnología tiene un papel importante y es relevante que hagamos uso de ella como medio para las actividades de enseñanza, eso nos hace actualizarnos y mantenernos a la vanguardia. Es por eso que dentro de lo que me gustaría lograr es:
Comprender y asumir los contenidos manejados en este curso para hacer buen uso de éstos en mi práctica docente. Darle la relevancia a los diversos medios que pueden mejorar la enseñanza.
Comprender y asumir los contenidos manejados en este curso para hacer buen uso de éstos en mi práctica docente. Darle la relevancia a los diversos medios que pueden mejorar la enseñanza.
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